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5月19日,教育部发布2019年义务教育均衡发展评估报告,又有7个省69个县(市、区)通过国家基本认定，已有23个省份2767个县，占比95%以上县域已整体实现义务教育基本均衡发展。报告同时也指出，上述地区虽然基本达到标准要求,但在学校标准化建设、经费、教师、学校管理等方面仍存在一些问题和薄弱环节。
这意味着我国大部分地区已经基本实现了教育均衡，但教育资源仍然存在不均衡情况。早在3月16日，教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，要求到2022年，全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，推动区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
东博双师教学系统包含主讲教师排课与辅教教师排课系统，通过排课系统更加有效的实现优秀教师资源整合，实现优质教学资源落地各偏远地区学校，主讲老师上课负责教学中“学”，偏远地区学校本教室老师负责实现优质师资的学生“习”，通过均衡教育双师教学系统实现跨区域高效统一学习。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
通过东博均衡教育双师教学系统来实现区域内各教室同上一堂课，与名师“面对面”互动，优质师资得到均衡分配、偏远地区共享优质师资力量、一师多课，精准扶智。主讲教师可以通过回显设备、音设备、课堂答题系统等及时了解远端教室学生的情况，进行及时的指导，与远端辅教老师协同实现班级精准教与学。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
通过网络连接东博双师终端设备，通过视频云服务平台实现跨校区、跨区域的远程实时互动教学，打造从省市重点课堂到村级学校的一课堂，共享优秀资源，同时通过AI及课堂互动系统等嵌入，更加有效的实现课堂效果转化和优质教育资源共享。
东博视讯以“让教育共享没有阻碍，让同上一课堂没有距离”为使命，热心教育公益事业，目前已经实现全球云覆盖，全国范围落地，部署教室超过5000间双师课堂教室，为国内跨区域高品质均衡互动教学提供了强有力的技术保障，推动实现教育优质均衡发展。
